法语是一种拼音文字，由字母组成单字。法语字母共有26个，其中字母a、e、i、o、u为元音字母，其余21个为辅音字母。
音素是语音的最小单位，也叫做音位。音素分为元音和辅音，法语共有36个音素：16个元音和20个辅音。法语字母远少于音素，所以有时一个字母有几种念法，而不同的字母有时会发同一个音，因此法语必须采用国际音标来记录语音音素。国际音标的特点是一个音标代表一个音素。
国际音标A组：
[a] 舌头放平，舌尖抵住下齿，口腔张开度较大。
[ɑ] 舌头尽量后缩，平伸于口腔后部，张口度较大，双唇呈圆形。
[i] 舌尖抵下齿，舌前部向硬腭抬起，上下齿靠拢，嘴角向两旁后缩。
[u] 舌头向后缩，舌前部下降，舌后部向软腭抬起，双唇突出呈圆形。
[y] 舌的位置与口腔张开度与[i]相似，双唇突出呈圆形。
[p] 双唇闭合，形成阻塞，口腔突然张开，气流很快冲出，不振动声带。
[t] 舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，气流突然冲出口腔，声带不振动。
[k] 舌尖抵住下齿，舌面抬起抵住硬腭后部，形成阻塞，气流突然冲出口腔，声带不振动。
[s] 舌尖抵住下齿，上下齿靠拢，舌前部与上齿龈形成窄缝，气流通过时发生摩擦，声带不振动。
[l] 舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从抬起的舌尖两侧发出。
[r] 舌尖抵住下齿，舌后部略抬起，小舌下垂，气流通过时，小舌颤动，声带振动。在词末闭音节中，[r]前的元音是长元音。
国际音标B组：
[e] 舌尖抵住下齿，嘴角向两边后缩，气流从硬腭和舌的边缘出来。
[ε] 舌尖平抵下齿，舌面向硬腭抬起，开口度略小于[a]。
[ɛ̃] 唇部发音部位和[ε]相似，软腭下垂，气流通过鼻腔和口腔。[ɛ̃]在词末闭音节中发音较长，念成长音。
[b] 双唇闭合，形成阻塞，口腔突然张开，气流很快冲出，振动声带。
[d] 舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，气流突然冲出口腔，声带振动。
[g] 舌尖抵住下齿，舌面抬起抵住硬腭后部，形成阻塞，气流突然冲出口腔，声带振动。
[z] 舌尖抵住下齿，上下齿靠拢，舌前部与上齿龈形成窄缝，气流通过时发生摩擦，声带振动。在词末有重音的音节中，前面的元音是长元音。
[m] 双唇闭合，形成阻塞，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带振动。
[n] 舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带振动。
国际音标C组：
[ø] 舌的位置和口腔张开度与[e]相同，双唇突出呈圆形。[ø]在词末闭音节中发音较长，念成长音。
[œ] 舌的位置和口腔张开度与[ε]相似，双唇突出呈圆形。
[ə] 发音部位介于[ø]和[œ]之间，舌头的位置和[ε]相似，但双唇突出呈圆形，这个音只出现在非重读音节中，发音时无须过于用力。
[œ̃] 发音部位与[œ]相同，软腭下垂，气流同时从口腔和鼻腔发出，在词末闭音节中发音较长，念成长音。目前，[œ̃]的发音和[ɛ̃]相近。
[f] 上齿抵住下唇，下唇略向内卷，气流通过唇齿之间的缝隙发生摩擦，声带不振动。
[v] 上齿抵住下唇，下唇略向内卷，气流通过唇齿之间的缝隙发生摩擦，声带振动。在词末重读音节中，[v]前的元音念成长元音。
[∫] 舌尖翘起，接近上齿龈较后部分，形成窄缝，气流通过时发生摩擦，声带不振动。
[ʒ] 舌尖翘起，接近上齿龈较后部分，形成窄缝，气流通过时发生摩擦，声带振动。
国际音标D组：
[o] 舌后部下降，开口度比发[u]大一些，双唇突出呈圆形。[o]在词末闭音节时发音较长，念成长音。
[ɔ] 舌面向硬腭后部抬起，口腔比发[o]开一些，双唇突出呈圆形。
[ɔ̃] 软腭下垂，气流同时从口腔和鼻腔发出。[ɔ̃]在词末闭音节时发音较长，念成长音。
[ɑ̃] 口形，舌位以及开口度和[ɑ]相近，软腭下垂，气流同时从口腔和鼻腔发出。[ɑ̃]在词末闭音节时发音较长，念成长音。
[ɲ] 舌尖用力抵下齿，舌面抬起接触硬腭中部，形成阻塞，软腭下垂，气流从鼻腔流出。
[j] 舌前部向硬腭抬起，双唇向两边伸展成扁平形，声带振动。[j]在词末重读音节中，前面的元音是长元音。
[ɥ] 舌前部向硬腭抬起，双唇突出呈圆形，声带振动。
[w] 舌后部向软腭抬起，双唇收得很圆很小，并向前突出，气流经过口腔，由双唇间空隙而出，声带振动。
人教版七年级英语单词表谁有？
法语在第二外语教学中的改革
当今社会的快速发展，国际化趋势的日益明显，势必要求高等教育的第二外语教学做出相应调整。以下是我JL为大家分享的关于法语在第二外语教学中之论文范文。
摘要：文章总结了近年来作者在第二外语法语教学中，对教学现状、教学内容及教学方法等进行的一些初步探索。如在教学过程中不断更新教育观念，调整教学内容，体现实用性与完整性;通过补充听力训练内容，以达提高学生的听力能力的效果;通过多媒体教学，充分利用多媒体教学的优势，通过“栩栩如生”的教学方式，以达加强学生的法语听说能力的效果;改革教学方法，探索教与学互动的教学方法，激发学生主动汲取知识的兴趣，提高学生的法语综合应用能力，增强学习的实用性，以达提高学生二外法语综合应用能力的效果。
关键词：二外法语;教学内容;教学方法;改革
随着国际交流的日益频繁，国际贸易的繁荣发展，对外语方面的人才培养提出了更高的要求，不仅需要学生具有扎实的英语专业知识基础，并且还必须具备较强的二外应用能力。因此，传统的二外法语教学的内容和方法也必须做出相应的调整与改革，以满足现代教育发展的需要，以及国际化趋势的需要。
一、二外法语教学现状
本世纪开始，法国与我国接触日益频繁，互办文化年，高层领导互访，选择法语为第二外语的学生数量日益增长。开设法语为第二外语的学校也是逐年增加。如今几乎所有的本科院校都已开设二外法语课程，法语也已成为英语专业学生选修最多的二外语种之一。二外法语的重要性更是日渐突出。越来越多的学生发现二外法语在求职中具有重要的份量，并且在实际工作中也经常需要运用到法语。因此，如何有效利用课堂有限时间掌握好法语，提高学生法语应用能力成为高校二外法语教师的主要研究课题。
二、二外法语教学中存在的问题
作者在近几年二外教学中及通过对其他院校二外法语教学的了解中发现二外法语教学虽成效明显，但仍普遍存在一些问题。
(一)学生综合应用能力较弱
很多高校为了满足英语专业学生研究生考试要求，一般都采用上世纪90年代的教材：孙辉编写的《法语简明教程》(1990年版)、薛建成编写的《大学简明法语教程》(1997年版)、吴贤良与王美华编写的《公共法语》(1997年版)等。这些教材多为上世纪90年代编写的，比较注重语法词汇理论知识的'阐述及练习，教材编写还是按传统式的以语法为主线进行选编，确实可以使学生快速的理清法语复杂的语法系统，坚实理论基础;然而，却忽视了“听力”“口语”训练部分，使得学生在听力和口语方面出现了短板，很多学生出现了“看得懂”，却“听不懂”“说不出”的情况。法语能力只停留在了卷面上，书面上;听说等综合应用能力较弱。
(二)教学手段传统单一
教学过程中，教学模式单一，通常是以单纯的课堂讲解为主，学生被动接受，教学手段与方式比较单一传统。作者在所在学校所进行的关于以往教师采用何种教学法的走访调查中发现，90%的学生认为老师多沿用传统的教学手段，多以讲解为主，以书本为全部授课内容，重视词汇、语法规则和课文翻译，即语法翻译法;很少利用多媒体教学，进行视听法教学，不太重视语言情景和交际，课堂缺少趣味性，不能很好的调动学生的学习积极性与学习热情;学生的知识面局限于课本内容。
(三)教学过程缺乏互动性
此外，一般高校开设二外法语课程的时间为一年半，甚至只开设一年的。如作者所在学校，英语专业学生从大二下学期到大三下学期开设法语课程，共三个学期，每学期64课时，共计192课时。在这短短的192个课时中，要求学生完整掌握语音知识，发音规则，系统语法知识，几千词的词汇量，交际口语等等。教学时间紧迫，而教学任务繁重。于是，为了完成教学进度，教学中几乎没有时间互动，老师不得不采取最直接，卷面成绩收效最快的“填鸭式”教学方法。教学过程缺乏互动环节，一堂课下来，师生都精疲力竭，教学氛围难免沉闷，教学效率不高，教学效果也差强人意。作为学习的主体，学生在课堂上缺少参与性。《大学法语教学大纲》曾经提出过明确规定:“大学法语的教学目的是培养学生具有一定的阅读能力，初步的听、写、说与译的能力，使学生能用法语交流简单的信息，提高文化素养并为进一步提高法语水平打下较好的基础。”并指出改变“只注重语言知识的教与学，而在不同程度上忽视语言实践的倾向”。[1]因此，作者结合实际教学情况与大学二外法语的教学目标，总结了一系列的改革措施。
三、二外法语教学采取的改革措施
(一)调整教学内容，体现实用性与完整性
《大学法语教学大纲》明确规定:“大学法语的教学目的是培养学生具有一定的阅读能力，初步的听、写、说与译的能力”。因此，听、说、读写与译的能力一样都不能落下。作者曾对湖南商学院外语学院选修法语为第二外语的2013级英语专业学生中的52位学生进行了一项“学习二外法语的动机和期待”的调查，其中26名学生希望“具有一定的听说能力，能与外国人进行面对面的日常沟通交流”，占比50%;其中11名学生希望“具有一定的听说以及读写能力，除了能与法国人口语交流外，还要有一定的阅读和写作能力，比如看懂一般性的报纸和杂志，能看懂并回复外国人的信件”，占比22%;有10人希望“能应对各种考级考研考试，掌握扎实的语法知识，阅读文学作品和写作”，占比20%;还有5名学生没有明确的目标与期待，占比8%。从该调查中不难看出，学生对法语听说能力也十分期待，听说的能力至关重要。应把由注重培养学生阅读能力为重点转变到全面提高学生综合性实用能力上来。我们必须把听力和交流放在外语教学的重要位置，并全面发展和提高学生的听说读写能力。以此思想为指导，调整教学内容。然而，现在高校所常用的二外法语教材《简明法语教程》等比较注重语法词汇理论知识的阐述及练习，虽然这样可以使学生快速的理清法语复杂的语法系统，坚实理论基础;但是却忽视了“听力”训练部分，这样就导致了很多学生都无法学以致用，无法应用于实践。无法实现自己期待的听说能力的提高。因此，听力与口语部分的教学内容急需补充。《循序渐进法语听说》及《Reflets》等教材遵循“实用、简便、易学、有效”的原则，选用的会话均发生在日常生活的各个场景，其中总结了当代法语的发音特点，结合了最新的社会文化词汇，融会了法国人最常见的交流话题和日常行为，很好地体现了实用和时尚的特色。[2]理解题形式新颖明快，突出对会话大意和细节的双重把握，力求为学习者提供严肃而活泼的学习氛围;语音练习系统全面、入情入境。[3]这样的特色对于教材的课堂使用大有裨益。模拟会话部分注重交流能力的培养，它们以听力部分为基础，帮助学习者总结常用句型并提出应用要求，而且通过为学习者预设的具体会话空间，促使他们灵活运用所学句型和词汇该听力教材的补充，弥补了现有教材对听力训练的缺失，完整了教材内容，增加了实用性，大大提高了学生的听力能力。另一方面，删除部分陈旧过时的当前已经很少遇到的内容，比如一些偏冷的时态变化及用法，生僻单词的解析;补充增加时效性较强的内容，例如实用的情境对话，日常会话用语。通过这些调整收到了良好的效果，新知识和新内容的增加，使学生开阔了视野，增加了学生学习的兴趣;同时由于教学内容注重了实用性，使学生学习的主动性大大增加，为教学工作的顺利开展奠定了良好的基础。
(二)丰富教学模式，充分利用多媒体，调动学生的学习积极性
在过去的教学过程中，通常是以单纯的课堂讲课为主，学生被动接受，教学手段与方式比较单一传统，留给学生的思维发展空间不够，教学效果难以保证。因此，在课堂教学中，充分利用多媒体教学设备，制作大量的多媒体课件，加入了视频短片，经典影片节选，使教学内容生动形象，增加了课堂信息量，调动了学生的学习积极性，提高了学生的法语应用能力。例如，创立于1939年的法国最大最重要的**节戛纳**节，是国际上最具影响力的三大国际**节之一。在戛纳**节举办期间，给学生就戛纳**节的起源，奖项设置，评奖流程，历届金棕榈大奖的获奖影片以及我国在戛纳**节上获奖的影片，导演和演员等，加入了当年的戛纳**节的法语宣传短片，制作成栩栩如生的全法语多媒体课件。通过该多媒体课件的学习，不仅提高了学生的法语听说能力，还扩大了学生的知识面，了解了法国的国土文化风情，提高了学习积极性，增强了学生的课堂参与性，寓教于乐，并体现了与时俱进的时效性。
(三)探索教学互动的交际教学法、行动教学法，提高学生的参与性和法语应用能力
语言用于交流，相比于其它学科的教学，外语教学更注重互动性。从最早的传统的最直接的外语习得方式，到上个世纪50年代至60年代流行的听说、视听说教学法，到70年代的交际教学法，再到90年代中后期的行动教学法，外语教学活动都是一面强调语言形式的习得，另一方面强调语言使用与交际。[4]老师是交际的参与者，课堂上外语教与学的出发点应该是学生，要了解学生的需要，老师不再是知识和课堂的主宰，而是知识的媒介、课堂的组织者。要掌握语言，就要交际，就要实践。因此，应探索实现交际法互动教学，将教与学统一起来。课堂上，给学生提供更多实践与交流的机会。可多通过游戏等方式，寓教于乐，加强学生口语表达能力。如，法国学生常用的“devinerlacarte”游戏，老师指定某一同学头戴卡片，卡片上可写近期学过的生词，要求该同学用法语向其他学生提问的方式来猜测自己所戴卡片上的词语。通过该类游戏，既可以巩固所学单词，又可以练习口语与听力，熟悉所学表达方式。通过这一系列教学方法改革措施使二外法语教学不断的完善，且效果显著。当今社会的快速发展，国际化趋势的日益明显，势必要求高等教育的第二外语教学做出相应调整。这就需要我们在教学过程中不断更新教育观念，调整教学内容，改革教学方法，增强学习的实用性，提高学生的二外法语应用能力，培养出适应社会的优秀外语人才。
参考文献
[1]大学法语教学大纲修订组大学法语教学大纲[M]北京：高等教育出版，2002
[2]AnnAkyuz/BernadetteBazelle-Shahmaei/JoelleBonenfant/Marie-FrancoiseFlament循序渐进法语听说[M]北京：外语教学与研究出版社，2011
[3]GuyCapelle/NoelleGidon•Reflets[M]北京：外语教学与研究出版社，2006
[4]王秀丽当代法国语言学研究动态[M]北京：北京语言大学出版社，2010：179-180
;请问一下学过法语的同学。给初学者推荐一本比较适合的教材，入门级的那种。最好带光盘或磁带。
只要前两个？ 全给你算了
what 什么 your 你的 number 数字 name 名字 row 排grade 年级 minus 减 spell 拼写 plus 加this 这 in 在……里 English 英语 sharpener 转笔刀 eraser 橡皮 computer 电脑 ruler 尺子 mouse 鼠标 keyboard 键盘 jeep 吉普车 Japanese 日本的 Chinese中国的who 谁 bird 鸟 its 它的 know 知道 think 认为 very 非常 woman 女人
man 男人 everyone 每个人
today 今天 school 学校 sorry 对不起 thank 谢谢
good 好的 parrot 鹦鹉 sister 姐妹 father 父亲 mother母亲
excuse 对不起 but 但是 these 这些 they 他们
hill 小山 boat 船 child 孩子 children 孩子（复）
welcome 欢迎
morning 上午 on 在……之上 duty 值日 have 有
new 新的 twin 双胞胎之一 same 同样的 down 向下
over 在那边 after 在……之后 washroom 盥洗室 love 爱 let 让 middle 中间 put 放 way 路 Miss 女士
fax 传真 phone 电话 policeman 警察 ask 问 sir 先生 yes 是 license 执照 will 将要 address 地址 age 年龄 glad 乐意的 why 为什么 forgot 忘记 now 现在
family 家庭 wife 妻子 husband 丈夫 daughter 女儿
son 儿子 parents 父母亲 aunt 阿姨 uncle 叔叔
seat 座位 guess 猜
behind 在……之后 chair 椅子 ball 球 under 在……之下 floor 地 photo 照片 shoe 鞋 near 在……附近 door 们
of 的 classroom 教室 answer 回答 blackboard 黑板
some 一些 schoolbag 书包 broom 扫帚 raincoat 雨衣
cap 军帽
thing 东西 lock 锁 many 许多的 must 必须 open 打开
get 获得 help 帮助 worry 担心 colour 颜色 black 黑色 house 房子 small 小的 playhouse 游戏房
great 棒极了 ping-pong 乒乓球 with 和
kite 风筝 young 年轻的 pioneer 先锋 men 男人（复） women 女人（复） only 只 sky 天空 count 数 river 河 little 小的 sheep 绵羊
sweater 毛衣 light 淡色的 want 要 which 哪一个
clothes 衣服 line 线 whose 谁的 blouse 女衬衫 shirt （男式）衬衫 dress 女服 trousers 裤子
skirt 女裙 dark 深色的 glove 手套 about 关于
beside 在……旁边
watch 手表 give 给 time 时间 late 迟到 midnight 午夜 noon 正午 past 过 half 一半 quarter 四分之一
break （课间）休息 lunch 午餐 breakfast 早餐
supper 晚餐 television 电视 London 伦敦 Tokyo 东京
Sydney 悉尼
could vaux（表示许可或请求）可以……；行 minute n分钟；一会儿
Tuesday n星期二 February n二月
eighteenth Num第十八 listen v听
careful Adj小心的；仔细的 has （动词have的第三人称）有
face n脸；面孔 eye n眼睛
ear n耳朵 leg n腿
hand n手 long Adj长的
short Adj短的 mouth n嘴
say v说；讲 tick n（钟表等的）滴嗒声
heavy Adj重的 empty Adj空的
certainly Adv当然 full Adj满的
carry vt携带；搬运；运送 too Adv太
so Adv这么；那么 tape n磁带
there Inter好啦（表示安慰） all Adj整个
basket
n篮子 bottle n瓶
juice n（水果、蔬菜、肉等的）汁；果汁 head n头；头部
nose n鼻子 hair n头发
arm n手臂；胳膊 foot n脚（pl feet）
wardrobe n衣柜 day n日；一天
from Prep从；从……起 America n美国
zoo n动物园
away Adv离开 out Adv在外
sock n短袜 other Adj别的；其他的
wrong Adj错误的；不正确的 broken Adj弄坏了的
so Pron这样；如此 catch v捉；抓住
him Pron他（宾格） right Adv正好；恰好；正确
goodness n善良；美德 Plane n飞机
with Prep对……；关于…… mend v修补；修理
knife n小刀（plknives） robot n机器人
body n身体 broke v（动词break德过去时）折断；打破
lost Adj丢失的；失去的 tell V告诉；讲述
round Adj圆的；球形的 mummy n（口语）妈妈
pleasure n愉快；高兴
food n食物 drink n饮料
hungry Adj饥饿的 thirsty Adj口渴的
water n水v浇水 lot n许多
eat v吃 rice n米饭；大米
bread n面包 meat n肉
tea n茶 milk n牛奶
glass n玻璃杯 would （语气婉转地表示请求或表达个人的想法、看法等）想要
something Pron某事（物）；某东西 porridge n粥；稀饭
fish n鱼 dumpling n饺子
fruit n水果 piece n一张（片；块……）
hamburger n汉堡包 noodle n面条
potato n(pl)potatoes马铃薯；土豆 chips n(pl)（口语）炸土豆儿条
coke n（口语）可口可乐 coffee n咖啡
exercise n练习 madam n夫人；女士
dear Adj亲爱的；可爱的 ice n冰
cream n奶油；乳脂 USA n美国
different Adj不同的 vegetable n蔬菜
sometimes Adv有时
sport v运动 ouch Interj（突然感到病痛时发出的声音）哎呦
basketball n篮球 easy Adj容易的
pass v传递 try v试（做）；设法；努力
yo-yo n溜溜球（一种玩具） go n尝试（做某事）
throw v投；掷 hard Adj困难的
ride v骑（自行车，马等） swim v& n游泳
skate v滑冰；溜冰 fly v放（风筝，飞机模型）
card n纸牌；卡片 volleyball n排球
jump v跳 sing v唱；唱歌
run v跑 high Adj& adv高的（地）
then Adj那么 postal Adj邮政的
code n密码；符号 skiing n滑雪
tennis n网球（运动） roller-skating 滑旱冰
chess n国际象棋 fan n（口语）（**，运动等的）迷
player n比赛者；选手 team n队；组
every Adj每一；每个的 Friday n星期五
make 做；制作 homework 家庭作业
read 读；阅读 draw 化；绘制
write 写 sleep 睡；睡觉
cook 烹饪；煮；烧 talk 说话；谈话
close 关；闭 wear 穿
Sunday 星期日 park 公园
toy 玩具；玩物 lake 湖
clear 清晰的；清楚的；明亮的
USA n美国 Australia n澳大利亚
Canada n加拿大 UK n联合王国
Japan n日本 American n美国
French n法语 great Adj伟大的；很大的；重要的
hotel n旅馆；饭店 building n建筑物
follow v跟随 call v称呼；呼叫；打电话给…… n电话；通话；叫喊
first numAdj& adv第一；首先；最初 postcard n明信片
teach v教；教书 dinner n正餐；晚餐
soon Adv不久；一会儿 stay v停留（在某处）
Toronto n多伦多（加拿大港市） schoolboy n（中、小学的）男学生
country n国家 France n法国
textbook n课本 Englishman n英国（男人）
Australian n澳大利亚人 Canadian n加拿大人
city n城市 foreigner n外国人
visit v访问；参观；拜访 word n词；单词
well Adv好 why Adv为什么
English-speaking Adj说英语的 letter n信
hot Adj热的；辣的 different Adj不同的
kind n种；类 every Adj每一；每个的
meal n一餐；一顿饭 noodle n面条
vegetable n蔬菜 restaurant n饭馆
often Adv常常 potato n马铃薯；土豆
well Adj& adv好；（身体）健康 why Adv为什么
because Conj因为 housework n家务劳动
machine n机器 again Adv又；再
wash v洗；漱洗 dish n一道菜；盘；碟
electronic Adj电子的 mail n邮政；邮递
smoke v& n吸烟；烟 fog n雾
smog n烟雾 dance v跳舞
Living room n起居室 dining room n餐厅
driver n司机；驾驶员 farmer n农民
soldier n士兵；战士 businessman n商人
assistant n助手；助理 nurse n护士
postman n邮递员 factory n工厂
station n车站；所；站 hospital n医院
farm n农场 post n邮政；邮寄；邮件
office n办公室 study v学习；研究
party n聚会 friendly Adj友好的
yeah Adv（口语）是的；嗯（yes） also Adv也
medicine n内服药；医学 weekend n周末
job n工作 writer n作家；作者
cleaner n清洁工 turn n（依次轮流的）顺序；轮流
grow v种植；长 baker n面包师
artist n画家；艺术家 hobby n业余爱好
be （am, is, are）v是；成为 place n地方；地点
weekday n工作日，平日（除星期天与星期六以外的日子） when Adv什么时候：何时
leave v离去；出发 begin v开始；着手
usually Adv通常 sometimes Adv有时
shopping n买东西 garden n花（果、菜）园
by Prep乘车（船等） be (am, is, are)v是；成为
over Adv结束；完了 living-room n起居室
playground n（学校的）操场 walk v走；步行；散步
news n新闻；消息 match n比赛；竞赛
quickly Adv迅速
sun n太阳 moon n月亮
bridge n桥 train n火车
ship n船；轮船 holiday n假日；假期
year n年 air n天空；空气
sea n海；海洋 walk v走；不行；散步
clean Adj干净的；清洁的 story n故事
far Adj& Adv远 problem n问题；难题
earlier Adj& Adv（early的比较级）更早的（地） ill Adj病的；不健康的
tear n（常用复数）眼泪；泪珠
chicken n鸡；鸡肉 tofu n豆腐
fridge n电冰箱 list n清单；一览表；名单；目录
buy v买 kilo n千克；公斤
tomato n(pltomatoes)西红柿；番茄 sell v卖；售
cheap Adj便宜的 expensive Adj昂贵的
onion n洋葱 carrot n胡萝卜
pork n猪肉 market n市场；集市
dollar n元（美、加拿大等国的货币单位） cent n（货币）分
pound n磅（重量单位）
health n健康；卫生 fast Adj& adv快的（地）；迅速的（地）
travel v& n旅行 safe Adj安全的；平安的
minibus n小型公共汽车 price n价格；价钱
example n例子；榜样 stand v站；立
field n地；田地 job n工作
bright Adj明亮的；灿烂的 foreign Adj外国的
sunglasses n太阳镜 each Pron各自；各个
language n语言 helpful Adj有帮助的；有益的
business n商业；生意；事务 company n公司
manager n经理；负责人 century n世纪；百年
首都师范大学外国语言学及应用语言学考研经验？
我是英语专业学生，大一开始学二外法语，现在学了有三年了。
我看过的法语教材有李志清的《新大学法语》（共四册），马晓宏的《法语》（只看过一点就不说了），孙辉的《简明法语教程》（上下册），还有一本薛建成的《大学法语简明教程》（就一本）
我们学的是《新大学法语》（全四册），这套书有些难度，是大学二外法语的指定教材，是大学法语四级考试的指定教材。主要是课文单词量大，文章长，有些难度，而且有些相近的语法点分散在三册书里，东一块西一块，不是很适合自学。
我觉得薛建成的《大学法语简明教程》优点在于它是浓缩的精华，因为新大学法语四册包含的语法点，这本书一本就讲完了，每一篇课文都值得仔细推敲甚至背下来，课文虽然短小，但是涉及很多内容。
孙辉的《简明法语教程》是上下册，这本书好处是从语音知识到语法的每个点都讲得很详细，而且每课后面都有不少练习题可以巩固，词汇量也不小，而且列词汇表时比较科学。
其实这几套书的语法知识基本上都是差不多的，就那些内容，毕竟都是按大纲编的。
词汇的话，新大学法语最多。
总之我觉得自学的话《简明法语教程》（孙辉 商务印书馆）好于《大学法语简明教程》好于《新大学法语》。
PS这两个书名好纠结啊……长太像了
首都师范大学外国语言学及应用语言学考研经验贴
一．本人情况
本人目前研究生在读，考研成绩389。我当时选择考首师大有三个原因。第一，看地域，北京作为首都，高校较多，接触到的资源会多一些，还有就是离家比较近，如果以后想回家乡，可能选近点比较好；第二则是看英语专业的评级排名，首师大英语专业评级为B，中规中矩，作为文科院校文科氛围比较好，因为本科是在理工科院校读的，所以研究生还是想在文科院校读；第三，以后我的职业规划应该是英语教师，师范学校针对性及就业相对对口一些。
英语学科评级
二．参考书目推荐及规划
首都师范大学外国语言学及应用语言学专业课有823英语专业知识及722英语综合水平。
1 首先来说722，准备722除了做真题就是专八，首师大外应真题不好找，需要找学长学姐。。722题型选择＋阅读＋翻译＋作文。感觉现在的阅读比之前真题容易一点，选择题有一道之前的真题，选择题侧重词汇辨析。就此而言，我觉得要坚持背单词，记不住也要培养一下感觉，真题中遇到的词汇不熟悉的要整理下来。再就是翻译偏时政。作文不少于四百字，作文主题可能平时也会遇到，但是四百字也不太容易，这个阶段作文考的就是内容了，要有充分材料证明观点，不能干巴巴陈述要论证。作文翻译平时还是多练练，我就是考之前几天才写了两篇导致别人都在密封试卷袋了我还没写完。
2 823具体分为三部分：语言学，文学及英美概况。
（1）语言学参考书目戴炜栋《简明语言学教程》，我在备考过程中自己结合英语语言学考研的参考书目（参考书目种类很多，找自己适合的），整理出一份语言学背诵集合，复习过程中基本上就只背诵我整理的，再加上真题。关于题型语言学题型有选择，名词解释还有简答题。名词解释会有超纲，我觉得只背戴的书不太行，有空余时间可以看看胡壮麟的。不过简答题书上是有
（2）英美文学参考书目：罗经国《新编英国文学选读》及李宜燮《美国文学选读》。备考文学，要认真读完所有书目全文并不容易，所以在备考过程中我结合真题及英美文学考研参考书目，整理如图所示，按英美文学发展的不同时期，不同类别文学作品进行总结，内容包括作家，所有作品，作品主人公，情节梗概，有非常著名的句子要仔细整理出来。作品不尽其数，做到常见的必须有，陌生的遇到一个就增加到自己整理材料上一个。英美文学题型有选择题，文学选段及简答，整体来说难度不大。
（3）至于英美概况参考书目是来安方《英美概况》。至于概况，可考查的点太多了，还是凭自身积累，这些知识可能存在于文学或者语言学备考过程中。我备考看完了整本书，找了关于英语国家的历史书来看，背真题，也看了网课。概况中会出现关于人物，宗教的一些内容，我会把一个小点进行扩展，做成思维导图。
至于整理可以给自己规定个时间，一天或者两天整理一个时期，结束后，一天熟悉或者背诵一个时期，反复进行，文学语言学都是这样。具体整理方式如下图所示：建立不同类别文件夹，按时期进行归类，以后遇到的内容可以无限添加。
3 英语学硕，需要考二外，我是法语。参考书目为孙辉《简明法语教程》上中册。考察题型为翻译两篇法译汉，一篇汉译法，还有作文。翻译60分，作文40分，我在第一轮学习中看的是网课，先初步熟悉，再熟读课文，练习翻译，背写课后单词，与每个单元后面的翻译题型。再用考研法语参考书目或者大学法语四级用来练手。当然真题也都做，不会的查完记下来。
法语参考书目
大学法语四级
三．政治备考
政治对于文科生而言，难度小一点，这是我备考中感觉相对轻松的科目。我从七月份开始准备，主要用腿姐和肖秀荣老师的资料。跟着一位老师，初步了解所有考试内容，兼做一千题，一千题要反复做，反复背，选择题除了靠记忆外，还有技巧，可以看这两位老师的公众号。至于政治简答题，后期大概是11月份腿姐有背诵手册，还有带背及答题技巧，跟着做就好。政治能背下来也知道技巧了也要动手写写，不要觉得字太多就懒得写，因为考试有时间限制。
四．时间规划及心态调整
以上是我备考的一些心得，至于考研规划，我整体是从六月份开始的，每天安排好要学习的内容，我没有限制时间，要求自己必须八点到九点必须做这个，这样会老是关注时间，无法尽心做一件事。我只是每天整体任务固定，但是顺序不一定，这得看个人喜好，但是有一点就是必须自律。一周我会选择那么一天休息，劳逸结合。我觉得考研是一个考研耐性的考试，需要准备的时间长，跨度让我们时不时产生退却想法或者很多内部外部压力，我在考研过程中就遇到过这些问题，我会跟朋友聊聊天，出去散会步，跟朋友躺在草地上倾述都会让人放松下来。其实很多人的退却或者焦虑都是自己给自己的，适度紧张就可以，暂时转移注意力是缓解这种情绪很好的方法对我而言。
我在上面提到了一些参考书目或者网课，种类很多，根据需求选择就好。如果还有什么想问的问题，可以联系我呀~
